【熱門】語文教案匯總七篇

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材簡析

《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

教學目標

１、認識７個生字。

２、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

３、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

教學重難點

通過閱讀體會白公鵝的性格特點。學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。

教學過程

一、復習導入

１、師：上節課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

２、這節課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？

３、板書課題：白公鵝

齊讀課題。

二、初讀感知

１、默讀課文：給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。

２、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

３、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？

４、小組學習匯報。

師板書：姿態 叫聲 步態 吃相 玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？

（生慨括）

三、對比閱讀，領悟方法

１、列表，引導對比閱讀。

⑴ 再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態

叫聲

步態

吃相

玩相

⑵ 從表中你發現什么？（相同點、不同點）抓片段進行對比閱讀。

⑶ 小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？

⑷ 生匯報，師歸納總結：

相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。

不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。

我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。

２、指導感情朗讀課文：

理解詞語：耀武揚威。

文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。

四、品讀詞語，體會感情

１、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

２、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

板書設計

１４、白公鵝

走路：慢條斯理、挺著長脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無憂無慮、自由自在

個性：強占地盤、自認是河的主宰

一、教學目標：

1、能正確認讀有關頭部器官的詞語，并積累有關的4個成語。

2、鞏固部首的方法，能熟練運用部首查字發獨立識字。

3、理解部分成語的意思，并能積累有關數字的成語。

4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認讀生字，了解文章內容。

5、能開展自主識字活動。

6、熟記名言。

7、學會寫帶有口字旁的字，注意它在田字格的位置。

二、教學重點、難點：

運用各種方法鞏固和積累字詞。

三、教學過程：

一、你來指圖，我來認讀

1、出示有關頭部器官的詞語

學生進行搶讀詞語的練習

2、出示卡通人臉

請學生用直線把詞語和頭部器官圖連起來。

游戲：同桌兩人一個指自己的頭部器官，一個讀詞。

3、出示帶頭部器官的成語和圖，請學生認讀。

4、誰能說說這些成語的意思？

5、小組討論：你還知道哪些成語也是帶有頭部器官的？

二、為字寶寶找門牌號

1、出示六個字，學生認讀。

2、把部首圈出來。

3、小組合作：幫助它們在字典公公的家中找到門牌號。

4、集體交流。

三、積累成語

1、試著把書上的這些帶有數字的成語補充完整。

2、讀一讀，記一記。

（1）說說這些成語中，你了解哪些？從哪里了解到的？什么意思？

（2）小組討論：你還知道哪些帶有數字的成語？

（3）小組競賽：看哪個小組說得多？

四、朗讀短文，完成練習

1、自由讀短文

2、交流

3、完成短文后面的練習題。

五、送賀卡

過渡：教師節快到了，同學們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請讀一讀卡上的內容吧。

1、學生自由讀，相互交流讀。

2、你想送什么樣的賀卡給老師呢？請你挑選其中的一張，并大聲讀一讀。

3、游戲：送賀卡

六、熟記名言

1、自己輕聲讀通名言

2、說說你知道哪句名言的意思？

3、試著背背。

　　七、在田字格里寫字

1、說說這些字的特點？

2、學生講解口字旁的字在田字格中的正確位置

3、寫字，師巡視指導。

學習目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

1、 自主選擇識字方式，認識6個會認字； 會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

2、 初步感知課文內容和情感。

重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字

難點：正確書寫6個字。

過 程 與 方 法

教 師 活 動

學 生 活 動

一、談話導入：

1、同學們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關心你的事嗎？

2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題，。

2、談談媽媽關心自己的事例。

學生齊讀 ……此處隱藏4011個字……排】

一課時

【教學重點難點】

1、學習本文生動形象的描寫，體會文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

2、體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。

3、初步感受中國畫和西洋畫的不同藝術特點。

【師生互動(教學步驟)】

一、情景導入

同學們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當時，你是否想到這也是一種藝術上的創造呢?

同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來不開口。(影子)

今天，讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。

二、整體感知

伴隨輕音樂，學生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫事為主?用一句話概括文章內容。

學生交流思考回答，教師明確：

本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。

三、合作、探究、交流

1、作者：

豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現代著名畫家、散文家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術，跟李叔同先生學習繪畫、音樂。 1921年赴日學習音樂和美術。回國后，任上海一書店編輯，是上海大學、復旦大學和浙江大學美術教授。解放后在中國美術家協會、上海中國畫院、上海對外文化協會任職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的生活情趣。 (學生交流回答，教師補充。)

2、生字詞注音、解釋：

學生自讀，查工具書，小組內討論和訂正。(出示小黑板)

⑴ 讀音：

愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)

口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

⑵ 詞義：

愜意：滿意;稱心;舒服。

包羅：包括(指大范圍)。

參差不齊：長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

3、品味賞析，體驗童趣：

先讓學生閱讀課文(第1～3節)，然后學生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問題，共同評議：

⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣? 找出來，有感情地朗讀。

明確：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來。……

⑵ 本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什么中心?

明確：中國畫和西方畫的區別。本文表現天真爛漫的童真、童趣。

⑶ 學生閱讀課文第4～5節，教師當堂可出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。

明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容，二是形式，關鍵是內容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系表達兩種審美方式的不同。

每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似，強調寫意;而西洋畫重寫實，如同照相，也和西方文化重實驗相關。

四、比較閱讀

1、在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是什么?請說出它講述了幾件有趣的事?

(學生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發言。教師概括明確：

相同點：都表現了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。

不同點：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現代文，一件事;《童》注重想象、聯想，《竹》注重審美。

2、教師小結：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言和手法的比較，對文章有了更清晰的了解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平時的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。

五、鞏固提高，拓展延伸

1、美學家朱光潛說：“模仿只是創造的始基。”現在假設有一個人站在一棵竹子前，要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?(學生合作交流討論，回答)

要點：畫出竹子美的姿態，活的神氣。像我們閉目想象時見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個的形體。

2、回憶童年，找尋樂趣：

我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現和體驗的 ?后來它發芽成長了嗎?

3、欣賞延伸：

⑴ 名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇關于竹的詩文。(學生合作交流回答，教師適當提示。)

例如：蘇軾：可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫……

鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。……

⑵ 竹之悟：有人說，竹──每前進一步都有一個小結;也有人說，竹──外強內干。你認為呢?請聯系實際，說說你的感想。

【本課總結】

通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答)

(藝術不是高不可攀的，它就蘊含在童年充滿童稚的游戲中。)

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個大語文課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

【布置作業】

1、多讀課文，認真體驗游戲活動中的藝術與美。

2、練筆：你還能記起小時侯玩的游戲嗎?聯系這篇課文的學習，你是否有類似的經歷和體驗?結合本文景物的描寫特點，請用一二百字記下來。