【必備】六年級作文3篇

在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的六年級作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級作文 篇1

一陣哭泣，由遠而近！站在身旁的外婆不禁感嘆：“又一個好伙伴去世了，也該快輪到我了吧！”聽到這話，一陣心酸涌上心頭，仿佛害怕黑白無常聽到，我立馬對外婆做了一個禁聲的手勢：“噓！別說泄氣話，外婆不會老的，你可以活到一百歲，等我長大了，好好孝順您！”外婆揉著酸痛的老腿說：“我還有時間等到杰兒長大，孝順我的那天嗎？”

我連忙應著：“有！有！有！”

是阿！外婆真的還有時間等嗎？這是一個很殘酷的現實，外婆今年七十歲了，高血壓，老年病都找上門來，前幾年都還健朗如飛的外婆身體是一年不如一年。雖然親情濃烈縈懷，享受著天倫之樂的外婆會不會最終敗給時間，離我們而去呢？想到此處，我不禁打了個寒顫，眼淚瞬間朦朧雙眼。

回憶外婆一路陪我走來，外婆對我無微不至的照顧，眼淚不禁一滴滴流下來……

曾記得，在遠離家鄉的他鄉，父母外面打拼，與我聚少離多，每次牽著我手上學的是外婆；每到雙休日，看別的同學與父母逛公園，外婆怕我寂寞，每次上超市都會帶上我，提著的大包小包，都是我最愛吃的零食和蔬菜；每次做完作業，外婆都會陪我玩一會兒游戲，老鷹抓小雞，搶板凳……一大一小不知道誰更稚氣。有一次，我想扮演大將軍騎大馬，外婆居然趴下給我當坐騎。當我高高揚起馬鞭催馬奮進時，得意的我全然忘記了滿頭大汗的外婆已經氣喘吁吁。

多少個秋夜，摟著外婆那溫暖的胸膛聽著故事入睡；多少次步履蹣跚依靠外婆寬厚的肩膀回家……曾記得，外婆那溫暖的被窩，為我驅趕了多少寒夜；更記得，外婆那寬大的胸懷，是我兒時快樂的搖籃；外婆那親切的笑臉，為我抹掉了多少傷心的眼淚……

往事歷歷在目，淚眼滴珠，不禁握緊拳頭，我現在已然是一個小小男子漢，在外婆以后的日子里，我一定要多多陪伴；我已然是一個小小的男子漢，我未曾參與外婆艱辛歲月的分擔，以后的日子，我一定要努力學習，不讓外婆擔心后輩的不成器。

時間，請你停留，盡量延緩外婆離開的時間。

外婆，你還記得十歲那年，或許打拼疲憊了的爸媽準備從浙江遷回溆浦家鄉的日子嗎？我們一起回溆浦了，我以為全家永遠不再分離，可我發現，有了父母的陪伴后，居然是外婆的離開，您說你要去帶孫子，你還會回來看我，可我已經習慣了你在的所有日子，你一離開，我才發現，我的天是動的，地是搖的！盡管我哭天喊地的不愿放你離去，但還是擺脫不了現實對我的折磨！很長一段時間，我都無法適應，外婆的味道總是讓我魂牽夢繞！無盡的夜里，我都會在大聲呼喊中醒來：“外婆，我愛你”

這是心靈的.呼喚，這是靈魂的依托！并且，我會立即付諸于行動，用我年輕的心去喚回你那甜美的笑聲，用我的陪伴，讓我們永遠永遠不分離！

外婆已然在我的生命里不可分割，我離不開外婆的陪伴，我只想懇求：

時間，請你停留，永遠不要帶走我親愛的外婆。

六年級作文 篇2

在城里，沉悶的天終于下起雨來，格斯拉正同他的鞋子交談，伴著雨水落地的刷刷聲，門吱的一聲，打斷了火熱的寂靜。

“嗯~進來躲個雨，打攪了。”一個中年男子向格斯拉照個面，見格斯拉面無表情地望著他的靴就自己尋覓個凳子坐個下來。這真是個老舊的藝術館。男子暗嘆了一聲，眼又朝向店外的街道瞧起了雨來了。格斯拉依舊端著皮靴，呆滯得不行。

又有一個男子來了，手不斷地向后捋自己的頭發，踩著雨就過來了，他前來還沒來得及問好，望著店內不顯眼的位置擺放的牛仔皮靴，一邊用手搓自己的大腿，一邊臉帶著詫異就向它奔來了。手剛要伸向它，被一個聲音呵斥：“別動，我的皮靴不需要油！”那男人沒有停止對這靴子的好奇，快速地用手伸向了它，然后滿足地在心間撫摩，頭還仰上口中喃喃有語，像是在祈禱什么。

“別動。”格斯拉丟下手中的皮靴一個箭步就沖上前來，揪住男子肩膀，奪過那男子手中的皮靴并把皮靴在自己的心頭擦了擦。那男子脫口而出：“好皮革。”格斯拉補了他一句：“你的油不好。”油擦著自己的靴。“油不好？油？”那男子疑惑不解。其實也不只是那訥住的男子了，就連那先在這店里呆坐補覺的人也被驚醒了——“啊？”

“我該怎么形容這皮革。是從處子的酥滑肌膚裁剪下來的帶著血的皮革？還是那奶牛場上圓潤豐腴的牛皮？我被您這皮革打敗了，不，我想我還是敗于您的高超技藝了。這精巧而不失力道工藝在這兒并不常見。。。。。。至于這油。我卻不知有什么不好，畢竟今天的我也沒穿皮鞋，您能察覺我用的油好不好這也太奇了怪了。”那男子更加迷惑了。格斯拉只是暗笑一聲又接著忙他的皮靴了。喊“啊”的那位也沒多想又入夢了，誠然，夢中的景色要比現實的好。

“需要鞋嗎？”格斯拉來了一句。那男子還在觀仰其他的“建筑圣品”，對這些動物的皮一個勁地贊嘆，“唉，當初要是我。。。。。。，就好了，這帶靈附魂的靴吸攝的不只是人啊。”“鞋子我想還是來一雙吧。很不錯！”“鞋子我也來一雙，蠻不錯的。”

格斯拉說：“我選擇了我喜歡的職業，為其傾盡心血。”

男子說：“我一開始也有自己的一個夢，可是放棄了，我欣賞勇敢追夢的人。那油到底怎么回事啊？”

格斯拉說：“是你頭上的油垢吧，我愛我的靴子我的夢，盡管這個夢并不甜蜜。”

醒來睡去，睡去醒來的那位也發話了：“唉，什么夢不夢的，都被你們打亂了，哪會有夢！”

雨停了，對面鞋廠門開了。

六年級作文 篇3

一、欣賞漫畫

老師教你們一年多了，問過你們許多問題，有兩個問題我想借這個機會問問大家，希望大家能實事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？

第二個問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂吧。

1、欣賞：

老師這里就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）

看著看著，有的同學忍不住笑了；

從你們的笑聲里，我知道很多同學看懂了這些漫畫的意思。

2、交流：

漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當中，哪一幅給你的印象比較深刻？）

a．是這幅漫畫的畫面內容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什么要補充的嗎？（你要補充嗎？）（你補充的這也正是畫家所要表達的用意，看來你很懂得欣賞漫畫！）

先講畫面的內容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？

b．是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什么會給你這樣的啟示呢？/article/）能結合這個畫面的內容來談一談嗎？

誰也能這樣把畫面的內容和畫家的用意（自己受到的啟示）結合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？

c．你還談了自己受到的啟示，真會思考！還有要交流的嗎？

二、介紹漫畫

1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡單恐怕說不清楚，那么我們怎樣才能介紹得具體一點呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）

2、出示漫畫，指導方法：

（1）請同學們仔細觀察畫面的內容，具體來談談自己看到了什么？

（2）指名交流。（誰還有補充的嗎？）

a．你不但看到了畫面上有的內容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內容，很有想象力。/soft/（你有補充的嗎？）

b．你補充的是（心理活動、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺得你用的“……”這個詞語特別恰當。大家聽出來了嗎，這是一只怎樣的……？

c．我們來比比看，看誰觀察得最細致，能注意到別人容易忽視的地方。

（你的目光特別敏銳，注意到了……這一細節。這是多么……的狐貍呀。）

d．你注意到什么細節了嗎？（這個“獎”閃閃發光呀，吸引著烏鴉的眼球，多有誘惑力啊！烏鴉，可要小心啦！）

（3）看著同學們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細節。給大家三分鐘時間，選一個細節寫下來怎么樣？

3、寫細節。

4、交流。

點評：你的細節描寫得特別細致；你還能結合自己的想象，更加生動了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？

5、通過想象和細節描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動了，真了不起！同學們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會在漫畫里才會出現嗎？看到這樣的畫面，你會聯想到什么呢？

6、交流。

學生：……

教師：你聯想到了社會上的一些類似現象。

學生：……

教師：聯想到這樣的現象，給你有怎樣的啟示呢？

學生：……

教師：還給你怎樣的觸動呢？有不同的啟示嗎？

學生：……

學生：……

教師：對類似烏鴉這樣的人，你想對他們說些什么呢？

學生：……

學生：……

教師：在生活中，我們會面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因為誘惑有多大，陷阱就有多深。當你覺得誘惑垂手可得的時候，往往你離陷阱也就越來越近。

7、小結：漫畫是現實生活的一個反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫，把自己的啟示寫下來嗎？請看要求。

8、寫作。

三、交流，評講：

1、指名學生交流。

從題目、語言（細節、想象）、啟示（能否結合生活實際）等方面進行點評。

a.大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內容。

b.大家覺得他寫的哪一處細節給你印象比較深？

c.這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽，好好欣賞欣賞。

d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？

2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。

3、推薦交流。

4、再次修改。

5、指名交流。（故事、啟示合起來）

四、根據漫畫進行寫作。