小學五年級語文《燈祭》教案

作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學五年級語文《燈祭》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

（一）知識與能力目標

1、生字新詞，并能聯系上下文和生活實際理解詞語。

2、聯系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

（二）過程與方法目標

1、培養學生用在讀中的方法進行閱讀的能力。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力

（三）情感態度和價值觀目標

理解課文內容，了解課文所表現出的樸實的父女之情————父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念。培養學生的對親情的珍愛。

【重點、難點及解決辦法】

（一）重點

理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。

（二）難點

體會“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。

（三）解決方法

1、引導想象，體會作者深刻含蘊。

2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領悟作者對父親的摯愛之情。

3、重點引導與小組討論全班交流相結合。

【課時安排】兩課時

【學生活動設計】

（一）有感情地朗讀課文

（二）抓課文重點內容，教師引導，小組討論，全班交流。

【教學過程】

第一課時

一、談話，導入新課。

同學們你們誰來說說你都有哪些玩具？你知道你父母小時侯都有什么玩具？對，他們小時侯不象我們現在玩具都是花錢買的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的玩具那是一種什么心情呢？對！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認為那燈是“不尋常的”。為什么會認為是“不尋常的”呢？我們一起來學習這一課《燈祭》板題。

二、自瀆課文，提出自學要求。

1、查字典，自學生字新詞。

2、讀準子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓。

3、根據課文上下內容初步理解詞語的意思。蓬勃屋脊安閑妖嬈有聲有色。

三、初讀課文，整體感知。

思考：為什么是一盞不尋常的燈呢？

四、檢查自學情況。

五、再讀課文。

1、分段朗讀，要讀準字音，讀的要正確、流利。

2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號。

3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況，掃除課文學習的障礙。）

六、布置作業：

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、讀后交流思考問題

孩子們通過上節課的學習，我們對我們對文本內容有了初步感知。請思考：

每逢過年我就得到一盞燈，為什說那燈是不尋常的，那燈寄托著我對父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現出來，找出來畫一畫，讀一讀。（出示中心話題）

二、解讀文本

1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對這一問題展開個性化閱讀，讓學生自由解讀，說出自己的獨特體驗。

個性化理解：父親每年都為我做燈想方設法滿足女兒的愿望，不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的：不同尋常。

有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。

小姑娘在父親的呵護下幸福快樂，父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。

做燈的過程不同尋常。

……

三、走進人物內心，品評摯愛親情

潛心細讀領悟女兒對父親的真摯親情。

結合學生的自身經驗創設情境，讓學生產生情感共鳴。在日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細節中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風箏，媽媽每天接送你上下學，做你喜歡吃的飯菜等。

作者父親對她的愛從哪體現出來的？每年得到父親做的燈，體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著富父親，以至于當時去父親時內心無比悲痛，進而涌現出對父親的深深懷念。讓我們一起走進作者的內心再讀課文，哪些語言讓你產生共鳴，讓你感動，讓你體會的作者對父親的愛及懷念？給學生充足自由讀的時間，讓學生再次走進文本，去感悟作者內心的真情實感，領悟人間的摯愛真情。重點理解以下句子：

每逢過年我就得到一盞燈。

那燈是不尋常的。

但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。

因為有了年，就覺得日子有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。

我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。

再也沒有接受燈的那種福氣了

我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送我的那盞燈了。

四、回顧文章揣摩表達方法

本文在語言和表達方法上很有特色。

善于捕捉細節進行描寫

第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。

2、文章線索

明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。

3、真實情感的自然流露

“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。”……

這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸?！?/p>

五、閱讀拓展延伸

遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。

[教學目標]：

1、知識與技能：

正確認讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。并引導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡。感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。

2、情感態度價值觀：

引導學生聯系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

3、過程與方法：

指引學生抓重點詞句，體會理解課文內容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言。

[教學重點]：

正確流利地朗讀課文，掌握要求會寫的生字，初步理解課文內容。

[教學難點]：

對重點詞、句、段進行研讀、感悟，體會作者對父親的情感。……此處隱藏1405個字……障礙。

（一）自讀課文，理解字、詞

要求：

·自主學習，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的地方。

·小組合作，借助字典，聯系上下文解決生字、詞。

（二）檢查學生自學情況，指名朗讀課文。

三、默讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

（一）學生默讀課文，把握文章大意。

1、（出示課件）了解文章主要寫了哪寫內容，用自己的話簡單概括一下。

（引導學生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景）

全班交流并總結，梳理結構層次：根據時間來分，一部分為父親在世的時候，一部分為父親去世的時候。

第一部分（1—8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。

第二部分（9—14）“我”給父親送上了第一盞燈表達我的懷念。

2、作者的情感先后發生了哪些變化？

（幸福、快樂→思念、悲傷）

（二）通過感知課文內容，初步理解“燈祭”的含義。

（讓學生了解：燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。）

四、教師小結：

這節課，我們通過學習這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。

第二課時

一、品詞析句，體會作者快樂的情感。

本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。我們就走進這盞燈，體會作者與父親有著怎樣的深厚感情？

（出示課件）父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。

讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常？

預設一：父親想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。

（一）（出示課件）仔細讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。

作者對做燈的過程描寫細致，詳細具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的，也正因為“我”年年看父親給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于心。

（二）作者為什么這樣細致的描寫做燈的過程。

父親每年都為“我”做燈，想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。

預設二：提燈過年帶給我無限的快樂。

（出示課件）因為有了年，就覺得日子是有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。

圍繞以上段落學生自己勾畫，標注，小組討論：父親在世的時候給我帶來的快樂，對我的愛。

1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈?！保ㄒ龑W生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做，不厭其煩燈蘊含了父親對女兒的偉大的愛。）

2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家?！保ㄒ龑W生理解提著父親給“我”做的燈過年，心里多美??！說明了一個小姑娘在父愛的呵護下是多么幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋?！?。）

3、（出示課件）“那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧。”（教師引導父親見我吧油都快燒光了，還開心的開玩笑，說明父親眼里都是對孩子的愛。）

4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極?！保ń處熞龑抑愿械綗艄馊绱嗣利悾且驗楣庵懈惺艿降氖歉赣H那濃濃的愛。）

5、（出示課件）“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。”（教師引導本句運用對比手法，更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。）

6、充分展開以后，再齊讀中心段

教師小結：因為有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛（出示課件）

二、走進文本，體會作者悲傷的情感

因為享受慣了有父親的幸福時光，沒有父親的日子是不可想象的。

（一）（出示課件）填空

因為沒有了父親，以前的滿院光明變成現在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。

（二）作者是怎樣表達自己對父親的懷念的？

作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。

（三）回歸課題，給父親送一盞燈，來祭奠自己的父親，流露出作者對父親的懷念。

三、回顧文章揣摩表達方法

（一）善于捕捉細節進行描寫

第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。

（二）文章線索

明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。

（三）真實情感的自然流露

“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。”……

這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸?！?/p>

四，聯系生活，情感升華。

長期以來，我們總習慣于強調母愛的力量，可事實上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。其實，父親一直在用他自己的方式愛著我們，包容著我們。有時候，父愛真的是不需要用任何語言來表達的，

（一）（出示課件）

1、面對生活的艱辛，父子倆相依為命……

2、如果說父愛還有其他的表達方式，那應該還有對我們心甘情愿的縱容吧……

3、如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺？是否依然記起老爸背上的感覺？那種溫暖的感覺，愜意的感覺……找到了嗎？

（二）孩子們，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢？愿意把它講給大家聽聽嗎？

（三）總結升華：

孩子們，這節課我們一起感受了濃濃的父愛?，F在我們應該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅實。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會太晚！

五、拓展延伸

（一）遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。

（二）仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來？比如包書皮、扎風箏、做柳笛……